用听得懂、看得见的方式激励孩子治疗弱视

孩子不愿意配合弱视治疗，相信是弱视家长们最头疼的事了。同样身为父母，我举几个例子跟大家共同探讨孩子弱视治疗依从性这个话题。

孩子的兴趣点往往很分散，或者说很难集中。大人尚且很难听得进“大道理”，小孩子对空洞的规则、要求、道理更是“左耳朵进、右耳朵出”；能静静的听你说，已经很给面子了，更糟糕的是根本不理会、不知道你在说。但细心的观察，我们会知道孩子喜欢讲故事的方式说事情，喜欢听他们认识、看得到、摸得着、关心的事物发生的事情。

举个例子，我儿子看过《成龙历险记》，我和孩子妈妈谈论成龙的花边新闻时，我儿子就放下手头的事过来插嘴。问“成龙，是《成龙历险记》里那个成龙吗？”这证明“成龙”这两个字激起了他的关注。

再举几个实用的例子。

例如孩子偏食挑食不爱吃饭这件事。我们一家三口在外出散步后回家的路上看到一个身材矮小、精神不佳的成年人迎面走过来，我就抓住这个机会，拍宝宝的小肩膀，说：“宝宝，你看对面走过来那个人，有什么特别？”

宝宝说：“他（个子矮小的人）长得像小孩一样高，但长胡子。他到底是大人还是小孩？”

我和孩子妈妈异口同声的说：“他是个大人。”，“但他小时候不好好吃饭，也不爱吃蔬菜，吃饭的时候看电视，经常剩饭，很晚了也不肯睡觉，结果个子就不爱长，长大了就这么高。”

宝宝一脸的惊愕——因为这些毛病他身上也有。他问：“如果他现在开始好好吃饭、好好睡觉，还能再长高吗？”，我知道“故事”开始奏效了。

我接着他的话：“他错过了长个子的年龄，现在无论怎么做，也长不高了。”

宝宝表情严肃的盯着那个人跟我们擦肩走过。我和孩子妈妈出于礼貌，没有一直看那个人，但眼睛余光在观察宝宝。

宝宝那天傍晚吃饭非常认真，让妈妈多给他加一点饭，也吃了不少他平时不爱吃的蔬菜。中途有点饱意，但他还是坚持把碗里的饭菜都吃掉了。吃完后给了我们一个坚定的眼神，意思是他吃完了，吃的够多。

这是个典型的激励案例，因为那个不爱吃饭、不好好睡觉的“反面典型”活生生的站在他的对面。

这样的激励教育案例，我没少使用。再举几个实例，帮助大家找机会引导孩子配合弱视治疗。

例如孩子不爱锻炼身体。邻居里有个人总是病病怏怏的，宝宝看到他的时候，就可以拿他“开刀”了。

再比如，宝宝在小广场玩，被一个比他高和胖的孩子推倒了这件事。我也用来激励他多锻炼和好好吃饭睡觉，因为他已经尝到了身材没有别人高大强壮的苦头了。

再比如，孩子总喜欢蹦蹦跳跳、没脑子的乱跑。在路上遇到一个坐轮椅的人或者手臂缠着石膏绷带的小朋友、拄拐杖的人，你就可以拿来讲成“他/她可能是乱跑、在路边石头堆地方不看路等原因，摔了大跤，骨头摔断了”这样的教育故事。

再拿弱视治疗这件事来说。无论家长怎么苦口婆心，孩子不愿意做弱视治疗，动辄拿出哭天抢地和泪如雨下拒绝，确实难办。家长要有意在身边或者街上寻找合适的“反面典型”，做现场教育。例如看到一个人拿着一张报纸，在街边角落里看，凑的很近很近，姿势也很别扭，这个人就适合做“反面典型”。再比如吃饭坐公交车时，身边有个人眼睛斜视而且形象不佳、不自信，就可以“编成故事”激励孩子——“他就是小时候发现有弱视，但他那时候不懂事，天天吵着出去玩，做弱视治疗仪训练时也不认真，爸爸妈妈让他穿珠子就哭闹，结果弱视没治好，一点点恶化，就变成现在这样了。丑不丑？”

甚至为了完成这样的故事，你们要把故事做“圆”，以获得真实感。有必要的话，家长中的一位要走近那个“反面典型”，小声（不要让宝宝听见）的问人家一下“现在几点？”（假装没戴表、没带手机），或者借机会多几句寒暄。这时，你说的“故事”，就成了那个“反面典型”亲身“告诉”你，而不是你编出来的了。

上面的“故事”中，会把身体有残障或者形象受损的外人当成“反面典型”，他们确实“躺枪”了。这里没有歧视个子矮的人的意思，也没有歧视外观异常人士的意思，希望有上述举例特点的朋友，不要对号入座。有时我们需要讲究实用主义，因为大道理一堆但不能直达心灵，而他们无意中成就了别人，也是功德。